上个月开始从事教培行业，由于经验少因此接触的都是普通班的学生。这是为新初二暑期衔接班讲义写的前言，总结了自己的一些教学经验。
原文：https://mp.weixin.qq.com/s/GUgmwMvNS_V7hBNkjn6Bxw
写在前面：别跟我谈能力，我只想拿分
本文适合那些厌倦了“提升英语能力”这类空话、只想把题做对把分拿到的初中生阅读。它也是本衔接讲义的开篇——在翻开后面八个单元之前，请先读完这篇“游戏说明书”。
一、游戏目标：不是“学好英语”，是“拿到分数”
先想清楚一个问题：你背单词、学语法，终极目的是什么？
如果你的答案是 “提升英语能力” ，那恭喜你，你已经成功地说服了自己去啃那些永远背不完的单词书。但如果你诚实地回答 “为了考试拿分” ，那我们就有了一个共同的起点。
把英语考试想象成一款角色扮演游戏。游戏地图是那张试卷，BOSS是每一道题。你当然需要掌握必备的“生存技能”——单词和语法——但光有技能还不够，你还得知道每个BOSS的弱点、每个关卡的捷径。这就是做题策略的价值。
在应试这个游戏里，“把题做对”和“把英语学好”是两条不同的攻略路线。前者更短、更直接，更适合那些不想在游戏里耗一辈子的玩家。
但你可能会说：“我试过背单词，背了忘、忘了背，考试还是不认识，怎么办？”
——别急，这正是我们接下来要解决的问题。先看清楚考试的真相，你就知道该把力气花在哪里了。
二、游戏规则：先搞清楚BOSS长什么样
任何游戏的第一步都是研究规则。你不知道题目怎么出，就不知道该往哪个方向背单词。
拿2025年青岛中考英语真题（满分90分）来说，试卷里的题型可以分成三类：
| 题型类别 | 代表题型 | 分值 | 应对策略 |
|---|---|---|---|
| 单词识别类 | 完形填空、阅读理解、阅读表达（原文类） | 52分（约58%） | 视觉匹配 + 逻辑推理 |
| 单词拼写类 | 书面表达、阅读表达（开放类、翻译类） | 23分（约26%） | 写作模板 + 分类词汇 |
| 语法综合类 | 短文填空 / 语法填空 | 15分（约17%） | 语法规则 + 固定搭配 |
看懂这张表了吗？整张试卷90分里，有52分——超过一半——只要求你“认出单词”，不需要你拼写，不需要你造句。这意味着你的备考重心应该放在“识别”上，而不是“拼写”上。把每个单词都背到能默写的地步，是一种性价比极低的学习方式。
把山东其他城市的中考卷放在一起看，这个规律更加明显——无论你在哪个城市参加中考，识别类题目都占据半数以上分值：青岛58%、济南57%、临沂56%、日照59%、菏泽57%、潍坊61%。换句话说，一半以上的分数都在考“认单词”而不是“写单词”。
| 城市 | 笔试总分 | 单词识别类 | 单词拼写类 | 语法综合类 |
|---|---|---|---|---|
| 青岛 | 90分 | 52分（58%） | 23分（26%） | 15分（17%） |
| 济南 | 115分 | 65分（57%） | 35分（30%） | 15分（13%） |
| 临沂 | 95分 | 53分（56%） | 22分（23%） | 20分（21%） |
| 日照 | 90分 | 53分（59%） | 17分（19%） | 20分（22%） |
| 菏泽 | 120分 | 68分（57%） | 25分（21%） | 27分（23%） |
| 潍坊 | 110分 | 67分（61%） | 23分（21%） | 20分（18%） |
| …… | …… | …… | …… | …… |
既然大部分分数来自“识别”，那我们就从“如何高效识别单词”开始。
三、生存技能①：单词到底该怎么背
搞清楚游戏规则之后，我们来聊“生存技能”。
3.1 别按单词表顺序背——那是新手村陷阱
按字母表顺序背单词（abandon → ability → able → abroad……）是英语学习最大的陷阱之一。它的唯一优点是“看起来有进度条”，但缺点是——背50个忘45个，每天都在复习，临近考试发现根本背不完，满满挫败感。[1]
另一个陷阱是按教材单元背。尽管每个单元有一个话题，词汇表也大致围绕它展开，但那个话题往往太宽泛（比如“Happy Holiday”），而且词表里还混着不少中性词或功能词（如somewhere）。所以在后面的课程中，我们会把每单元单词按更具体的场景重新分类，方便你记忆和应用（详见附录5“核心词汇-词以类记”）。
认知心理学家奥苏贝尔（David Ausubel）将学习分为机械学习与有意义学习。[2]按字母表孤立背单词，单词之间缺乏实质性联系，属于机械学习，所以背完就忘。而按场景和视觉形态重新分类，正是为了让新单词与你已有的认知建立实质性联系——把机械学习转化为有意义学习。
3.2 按“视觉形态”分类记忆——非主流但有效
传统的背单词方法是：单词 → 音标 → 拼写 → 词性 → 中文释义 → 例句。一步到位，信息过载。对于基础薄弱的同学来说，这条路径的认知负荷太高了——你还没把第一个词吃透，大脑已经宕机了。
我们不妨换个思路：单词首先是一个视觉符号。在认知心理学和信息可视化领域的研究表明，人类大脑在识别文字时，会优先提取其视觉属性（如字母的长度、重复结构、特定后缀），而非直接解析语义。[3]根据格式塔心理学（Gestalt Psychology）的“相似性法则”，视觉上相似的元素会被大脑自动归为一组——这意味着当学生看到 memory、memorize 和 memorization 时，视觉皮层在几百毫秒内就已经将它们判定为“同一家族”，这比语义分析发生得更早、更自动。这种“不通过语义，直接识别视觉类属”的方式，对认知负荷较低的学生反而更友好。
以下是一些操作建议：
① “字母序列”的相似性
从英语专业角度，这其实是“词根”“词缀”的变化，但与其跟学生讲深奥的语言学原理，不如直接把它理解为“字母序列”。例如memory、memorize和memorization，不需要知道具体什么意思，只需要知道它们都由“memor…”开头，和“记忆”有关即可。初中阶段，有时甚至不需要知道确切意思，只要能从题干中的memory联想到材料里的memorization就够了。再比如museum、stadium、aquarium，都以“um”结尾，你只需要知道它们表示某种“场馆”或“场所”。
② 先学会“混为一谈”，再学会区分
以adapt（适应；改造；改编）、adopt（采纳；收养；批准；提名）、accept（采纳；接受；容忍；相信；承担责任）为例：
- 第一阶段是“混为一谈”——先把这三个形近词的意思放在一起背，不做精确区分，即“a…pt”这个字母序列，对应“适应；改造；改编；采纳；收养；批准；提名；接受；容忍；相信；承担责任”这一大堆释义。考试时遇到“a…pt”直接往上套，哪个释义通顺就选哪个。当然，这里的“a…pt”并非Rosé与Bruno Mars的歌曲《APT.》。
- 第二阶段是区分——在实际做题中，大多数情况可以“蒙混过关”，但有些题目必须精确区分具体释义，这时就需要在实践中逐步积累、慢慢厘清。
奥苏贝尔把这种学习过程的心理机制称为同化（Assimilation）。同化过程包含三种形式，其中一种叫下位学习——将新概念归属到认知结构中已有的、概括程度更高的概念之下。“先混为一谈”就是把adapt、adopt、accept等形近词先归入“a…pt家族”这个上位概念，让新知识被认知结构中已有的观念所吸收；“再学会区分”则是在此基础上逐步细化、精确化。先建框架、再填细节，远比一开始就死磕精确区分要高效得多。[2]
3.3 “识别”和“拼写”分开学、分开练——别混为一谈
绝大多数学生的问题出在这里：把“背单词”等同于“能默写”。
但实际上，识别和拼写是两种完全不同的能力。识别只需要“看见→认出来”，拼写需要“想到→拼出来”。后者的难度是前者的好几倍。
策略建议：
- 单词识别类题型（完形、阅读）：做到“看见能认”即可，不需要死记拼写。从“模糊认识”到“精准识别”，反复刷脸就行。
- 单词拼写类题型（作文、开放题）：重点背写作模板，其次是话题词汇（附录5），还可以辅助记忆写作高频词（约200-300个），做到能准确拼写。
- 语法综合类题型（语法填空）：重点掌握语法（时态、语态），然后掌握词形变化规则（过去式、第三人称单数、现在分词、名词复数、形容词变副词等），尤其是要熟记不规则变化。
重要提示： 以上“识别优先”的策略是针对识别类题目而言的。作文和翻译题仍然需要你拼写正确，所以不要彻底放弃拼写练习。后面Unit 1-8的写作部分会专门教你准备不同场景词，做到“该拼的能拼对，该认的能认出”。
认知科学研究表明，视觉识别和语言输出分属两条不同的神经通路——前者是“知觉加工”，后者是“运动输出”。排版学研究中也有类似的区分：“易认性” （认出字符）和 “可读性” （理解文本）是两种不同层级的处理任务。[3]考试中58%的题目只用到“认出”这个层级，所以你的训练重心也应该优先放在这里。
奥苏贝尔强调，有意义学习的前提是学习者具备 “有意义学习的心向” ——即在正式学习之前建立一种主动的心理准备状态。[2]这就是为什么我们一开头就说“别跟我谈能力，我只想拿分”——这不是否定学习，而是在帮你建立一种清晰、聚焦的学习心向：把“背单词”这个模糊任务，转化为“解决试卷上某类题目”这个具体目标。心向越明确，新旧知识建立联系的可能性就越大，记忆保持效果也越好。
3.4 重复的核心原则：量大高频，别跟单词死磕
背单词绕不开“重复”，但重复的方式直接决定你是高效通关还是困在新手村。
很多老师爱推艾宾浩斯遗忘曲线——第1、2、4、7、15天准时复习。听起来很科学，对吧？但现实是，这套方法对普通学生来说几乎注定半途而废，每天复习量像滚雪球，只要一天掉链子，整个计划就崩盘。
那到底怎么重复才有效？回想你学中文的过程——你从没对着“苹果”抄写50遍，而是在不同场景里反复撞见它：妈妈说“吃苹果”，课本画着“苹果”，超市标签写着“苹果”。每次场景不同，但每次都在加固记忆。这就是母语习得的秘密：不是机械重复，而是场景化重复。
策略极其简单： 今天在阅读里见一次，明天在听力里听一次，后天在作文里用一次——同一个词，三个不同场景，比你在单词表上抄20遍管用得多。记住一句话：拒绝“短期、少量、精背”，转向“长期、大量、混脸熟”。
学校老师受课时限制，往往让学生每天回家背10-20个单词，第二天听写检验。这严重违背语言学习规律——把“拼写”当成了“认识”的硬指标。科学做法是：一次多刷单词，不要求拼写全对，只求“混个眼熟”。你完全可以超越课堂进度，甚至直接翻中考大纲词汇，翻词典也行。唯一要求：每个词仔细看拼写、读发音、扫一眼释义，但别死磕。
本期课程期间，请跳出“每天背几个”的旧节奏，自己定目标。每天花15分钟翻看附录5“词以类记”，不是逼自己一次背熟，而是让大脑反复“刷脸”。进度快的同学可以自备一本中考词汇手册，扩大覆盖面。见一次陌生，见两次眼熟，见三次就认识了——这句话值得你贴在书桌上。
3.5 尝试用英文解释英文——进阶玩家的“内功心法”
前面几招帮你快速“认出”单词，但如果你想从“认得”升级到“用得准”，甚至为高中英语打底，那就要开始练一门内功：用英文解释英文。
为什么说这是内功？因为中文释义往往是“一对多”的粗略翻译。比如get中文可以译成“得到、拿到、变得、理解”等一大堆，但你在具体句子里很难靠中文精准判断该选哪个。而英英词典（包括英汉双解词典）会用一句完整的英文来解释，例如get在朗文词典中的一条释义是：to receive something that someone gives you or sends you。这个解释不仅告诉你核心动作，还顺便让你复习了receive这个同义词——一次查词，收益翻倍。
怎么练？最简单、最有趣的入口，就在本讲义的“Crossword填字游戏”（每个单元都有）。做Crossword时，请刻意不看中文提示，只读英文线索。这些线索本身就是一句英文释义或同义描述，你要根据它填出正确的单词。这个过程，就是在逼你用英文理解英文，而不是依赖中文翻译。
具体操作： 拿到Crossword，先看英文线索，尝试自己用英文理解它，猜不出来再看中文提示。比如线索是“the natural views of a place, like mountains or forests”，你读到“views”可能已经联想到“风景”，再结合“natural”和“place”，基本可以锁定“scenery”。这个过程就是“用英文理解英文”的微型训练。
四、生存技能②：语法够用就行
语法当然要学，但不需要学成语法专家。
中考语法真正频繁考察的点其实很有限：时态（一般现在、一般过去、一般将来、现在进行）、语态（被动语态）、从句（宾语从句、定语从句、状语从句）、非谓语动词（不定式、动名词）等。
初中阶段，单词识别类题型几乎不考察语法，或者说不用语法知识也能解题；语法综合类题型（短文填空/语法填空）是考察语法的重点题型，此外还有专门的语法选择题、填空题以及句型转换题，但青岛中考未见这类题型；以写作为代表的单词拼写类题型虽然也会涉及语法，但门槛较低，通过背诵模板即可轻松应对。
五、打怪攻略①：单词识别类题目的非常规手段
有了技能，还得有策略。以下是一些不完全依赖英语能力也能用的做题技巧，尤其适用于完形填空和阅读理解。
5.1 情绪法：看作者是夸还是骂
作者写一篇文章，一定包含了对某一事物或人物的感受与判断。这种感受就是“情绪”：
- 积极情绪：描述扶老奶奶过马路、保护环境、努力学习——选项里找褒义词。
- 消极情绪：描述随地吐痰、浪费粮食、破坏公物——选项里找贬义词。
- 漠不关心：这种情绪在考试文章中几乎不存在。
假想一下：妈妈在厨房切菜，你兴高采烈地跑到她跟前描述肯德基炸鸡有多香，但最后说“我一点也不想吃”——这可能吗？不可能。但凡对某事产生了描述，就一定有情感表达。阅读文章也一样——作者写了，就一定有态度。
实战应用： 完形填空中，如果空格前后是积极描述（beautiful、amazing、fantastic），空格里大概率也是积极词汇；如果是消极描述（terrible、bored、sick），空格里大概率也是消极词汇。
5.2 论述逻辑法：总分总结构是保命符
英语文章的结构极其套路化，最常见的是：
- 总 → 分 → 总（如水果 → 苹果、香蕉、橘子 → 水果）
- 观点 → 解释 → 举例（漂亮 → 沉鱼又落雁 → 眼睛、鼻子、嘴巴）
实战应用： 阅读理解的主旨题，答案通常在第一段最后一句或最后一段第一句。细节题的答案通常在分述部分，顺着“总”的方向去找就行。
5.3 but表相反类：后面才是重点
but、however、although/though都表示转折。
- but是连词，前后都是完整句子。形式可能是“…. But …”（句间转折）或“…, but …”（句内转折）。
- however是副词，几乎可以出现在句子的任何位置，但一定是句间转折——和前面的句子形成转折。
中文常说“虽然……但是”，重点在“但是”后面。因此but/however后面的内容一般是重点。但要注意：although/though的重点在前面。看到although，重点看主句（不是although引导的那句）；看到but，重点看but后面那句。
实战应用： 阅读理解中，but/however后面的句子往往是出题点。题干问“作者的观点是什么”，答案十有八九在转折词后面。
5.4 and表相同类：前后说的是同一类事
and、or、the same as、both…and…、not only…but also…、分号（；）都表示“前后相同”。and不仅表示前后相同，还有一定的顺序关系，比如“1 and 2”、“at night and in the early morning”。
实战应用： 完形填空中，如果空格在“A and B”结构里，A和B的词性、词义方向必须一致。B空选择哪个单词？看A就知道了。
注意： 通常情况下，but表转折和相反，但在“not only…but also…”中表示相同和关联。除此之外，极少数情况下but也翻译为“除了……以外”，此时也应当作表相同。
5.5 because表原因类：找原因盯住这几个词
阅读题常问why，意味着需要回原文找“原因”。
表原因的词有：because、for、as、to、cause、result。
易混淆点：
- to 表目的，本质也是原因；
- cause作名词时译为“原因”，但作动词时译为“造成”，特指坏事；
- result作名词时译为“结果”，但作动词时根据搭配介词不同释义不同：result in = 导致（A result in B = A导致了B），result from = 由……造成（A result from B = A是由B造成的）。
还有if引导的条件句——例如校规说“不准带手机上学”，后面说“如果学生带手机上学，他们听课时就会走神”——条件句后的结果就是“不准带手机上学”的原因。
5.6 匹配法：不认识的单词反而是定位神器
初中阶段课标词汇量只有1500-1600词，题干和原文之间极少搞复杂的“同义替换”。绝大多数情况是“所见即所得” ——题干有什么，原文就找什么，选项就选什么。
匹配法的核心操作只有两步：
- 题干 → 原文定位：拿题干里的关键词去文章里扫读，重合度最高的那句话（或那段话），就是出题句。
- 原文 → 选项匹配：在定位句附近，对比四个选项，哪个和原文重合度最高，就选哪个。
这套打法最不讲英语能力，只看“眼神好不好”。
怎么精准定位？认准“视觉地标”
第一梯队（绝对好用，看见即定位）：
- 大写字母：人名（Tom）、地名（Beijing）、机构名（FBI）——文章里绝不会变。
- 数字：时间、年份、百分比、金额——同样不会变。
- 特殊字符：%、￥、“引号内容”、斜体字——在一堆普通字母里像打了高亮。
第二梯队（专治填空类题型的“二次筛选”）：
当你用第一梯队把段落锁定之后，如果遇到表格填空或摘要填空，空格旁边的冠词（a/an/the）和介词（of/in/with等）能帮你进一步缩小答案范围。冠词后面必跟名词（还能提示单复数），介词后面往往接名词或动名词。即使定位句附近有好几个备选项，靠冠词和介词一卡，正确答案就浮出来了。
最反直觉的一招：越不认识的词，越是好地标。
特别是那些明显超出初中词汇表的“长难生词”（或部分超纲词）——长相独特，在文章里特别扎眼。有些超纲词在文后甚至会标注汉语释义，那就等于地图上给你插了一面旗子。认知科学研究表明，大写字母、数字和特殊符号属于视觉上的“前注意”信号——它们不需要你刻意寻找，大脑会自动捕获。排版学中的“标签长度效应”也证实：较长的单词在视觉上比短词更突出，所以长单词和生僻词天然就是好地标。[3]
为什么这套打法在初中阶段特别灵？
因为课标词少，题干里的实词（名词、动词、形容词）在原文中原词复现的概率极高。句子结构可能会变，但实词不会丢。举个例子。题干说 I ate an apple，用四个生僻字代表关键信息：龘（I）、爨（ate）、彠（an）、鱻（apple），题干就是 “龘 爨 彠 鱻” 。原文若写成 An apple was eaten by me，对应过来就是 “彠 鱻 was 爨 by 龘” 。核心实词一个没丢，只是顺序打乱、形态微调。盯住这几个“生僻字”（即题干实词），它们就是你穿越句式迷雾的定位锚点。
5.7 it指代法：代词是个坑，但坑有规律
初中阶段对“同义替换”的考察场景有限，更常见的考察方式是代词指代——it、they、this、these指代什么。
规律很简单：代词指代的通常是前一句里离它最近的那个名词（单数用it/this，复数用they/these）。
六、打怪攻略②：单词拼写类题目的“模板法”
书面表达（作文）是标准且完全的拼写题型，需要学生自我构思并组织语言。对于基础薄弱的同学，不建议追求“写出漂亮的文章”，而应该追求 “写出一篇没有大错的文章” 。
6.1 背诵万能句型框架
不用背整篇文章，背几套万能句型框架即可。本讲义的每个Unit都提供了写作框架（见Part 4），这里举一些最常用的例子：
开头句（引入主题）：
- Last summer / winter, I went to … with my family.
- As the new year comes, it is a great time to think about …
- My favourite dish is … I like it because …
- What will my life be like in 20 years? I have some predictions.
过渡句（连接段落）：
- First of all, … / Next, … / Then, … / After that, … / Finally, …
- On the first day, … / The next day, … / In the afternoon, …
结尾句（总结升华）：
- What a wonderful experience! I hope I can …
- I believe these dreams will come true as long as I work hard.
- So, that’s my favourite … What’s yours?
- I’m looking forward to …
6.2 准备话题词汇
按常见话题分类准备高频词汇，本讲义附录5“核心词汇-词以类记”已经帮你整理好了，有余力的同学可以再备一本中考词汇手册。例如：
- 人物类：kind, helpful, honest, outgoing, confident, serious, funny…
- 地点类：beautiful, convenient, peaceful, comfortable, ancient, modern…
- 事件类：meaningful, exciting, amazing, fantastic, wonderful…
- 活动类：visit, travel, cook, share, enjoy, learn, protect, communicate…
6.3 先写草稿再誊抄
先在草稿纸上把大致内容写出来，检查拼写和语法，再誊到答题卡上。避免生僻词——宁可写对important，也不要写错significant。
6.4 结构模板（以假期故事为例）
本讲义Unit 1的写作指导给出了清晰的模板：
Paragraph 1（开头）： 介绍时间、地点、人物
Last ___________, I went to __________ with ___________. We stayed in ___________. It was ___________.
Paragraph 2（中间）： 描述具体事件（1-2件事）
One day, we ___________. I saw ___________. It was ___________. I felt ___________.
Paragraph 3（结尾）： 表达感受和收获
What a ___________ experience! I learned that ___________. I hope ___________.
其他单元也提供了邀请信、论坛回复、介绍动物/植物、新年决心、未来预测等不同文体的模板，可以直接套用。
七、游戏通关：暑期衔接班怎么学，开学后怎么用
好，现在你已经掌握了所有技能和攻略，接下来最关键的问题就是——暑假这18课时怎么用？开学后又怎么把这套打法坚持下去？
7.1 暑期衔接班学习路线（18课时全景图）
本次暑假衔接班共18课时，每课时1.5小时。前8个单元，每个单元分配2课时，中间穿插一次期中检测（第9课时）和一次期末检测（第18课时）。
每单元的2课时分工很简单：
- 第一课时：词汇（视觉分类法）+ 语法（规则+练习）+ 阅读（用攻略做题）
- 第二课时：写作（套模板）+ 听说（听力填空+Pair Work）
每一个单元都在帮你积累一套“技能+攻略”的组合拳。第9课时期中检测覆盖Unit 1-4，第18课时期末检测覆盖全部8个单元，检测后都会讲评试卷，重点分析失分原因是“技能不熟”还是“攻略没用上”。
每周必做清单（共约2小时）——把训练变成习惯：
- 每天15分钟刷识别类单词——翻看附录5“词以类记”，只看英文+中文，建立“看见就认出来”的反应。
- 每周2次做阅读/完形真题——做题前先复习一遍第五、六节的攻略法则，做完后分析自己用了哪条策略。
- 每周1次写作文（限时20分钟）——套用对应模板，重点是“写对”而不是“写漂亮”。
- 每周1次复习语法点——翻看附录4，把八个核心语法点循环过。
考前一个月突击： 每天做1-2篇阅读练手速，每周3次限时作文片段，考前1-2周做2-3套完整真题模拟考场状态。
7.2 开学后的持续打法
开学后，继续执行7.1的每周清单，不要停。
暑假搭框架，开学填细节，考前做冲刺——这就是完整的通关路线图。
总结
背单词的目的，归根结底是为了拿分，不是为了“学好英语”。把考试当成游戏，把单词当成技能，把题目当成关卡——用最聪明的策略，拿最高的分数。
记住三句话：
- 先认识，后拼写——分值占比58%的识别类题目，只需要你“认识”单词。
- 视觉匹配大于语义理解——题干有什么，原文就找什么，选项就选什么。
- 策略比努力更重要——用对方法，事半功倍。
本讲义后面的八个单元，每一个都按照“词汇 → 句型语法 → 阅读 → 写作 → 听说”的结构编排，并且在附录中为你整理了核心词汇（词以类记）、核心短语、语法精讲和范文。你可以把它当作你的“游戏攻略手册”——遇到不会的BOSS，翻开来查一查，总有一条策略能帮到你。
暑假18课时，是你系统建立“技能+攻略”体系的黄金窗口。请按课程表一步步来，不要跳过任何环节。开学后，坚持每周的日常训练，把方法变成习惯。
祝各位玩家暑期特训顺利，开学后继续刷怪升级！
参考资料
[1] 朱峰. 雅思精准词汇 [EB/OL]. (2023-01-15)[2026-06-28]. https://www.koolearn.com/liuxue/product/c_8_206231/?scene=ielts_pc_cg
[2] 奥苏贝尔. 意义学习新论：获得与保持知识的认知观[M]. 毛伟, 译. 杭州: 浙江教育出版社, 2023.
[3] BRATH R, BANISSI E. Using typography to expand the design space of data visualization[J]. She Ji: The Journal of Design, Economics, and Innovation, 2016, 2(1): 59-87. [DOI] https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2405872616300107
）