意思是（先不管正不正式/常不常用）
“枯れ次第” + “、私たちが外へ出て遊ぶ。”
会改变原本 “枯れ次第” 的意思
是吗 ?
感谢。
（问题数 : 更新8）
不知道有没有理解错误 ,
"動作が行われるまま"的意思是
"动作那么继续下去"吗 ?
请问如果把
“枯れ次第、私たちが外へ出て遊ぶ。”
作为（不分轻重的）孩子
不顾一般认为该有的次序
所说的话时 :
（如小说对话）
“随它枯 , 我们出去外面玩。”
“它枯后 , 我们出去外面玩。”
会有一个成立吗 ?
另外想问 :
“前后半句的省略” 比起 “切割句子的省略”
是否更能被"书面语"接受 ?
（虽然都完整表达意思）
比如
“早く” 是否比 “彼女顔かわいい。”
更被"书面语"接受 ?
请问 :
“見るがいい”
作"你随便吧"的解时 ,
是否倾向于"随你的便吧"这种较气愤的情况。
（以及此解是如何穿插在实句中的 ?）
通知 : 新问题8
十分感谢。
我好像只能回答这个问题。まま强调“事物的状态”，意思是“保持原封不动的状态，维持原样”。整句表达的是“维持着动作继续被进行的状态，保持动作持续进行着的状态”。理解成“动作就那么继续下去”是没问题的
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彼女顔かわいい是个病句，无论如何都无法被接受。
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正不正式常不常用很多时候是辨析的关键所在。
比如一级语法～つ～つ要译的话就是一会儿。。。一会儿，又。。。又。。。，但是只出现在持ちつ持たれつ、行きつ戻りつ这几种固定的结构中，是不可以自已造 歌いつ、踊りつ这样的句子的。
像汉语也一样，是 可以做倒装结构标志，但是只出现在 唯利是图、唯命是从 这几个结构当中。没有唯肉是吃的说法。
孩子们平时说话首先是不会出现 次第 的，场景就不对。
然后 枯れ次第 这个表达成不成立，我保留意见。或许可以理解为 不做维护、任凭它枯萎，但我没看到过，所以你也最好也不要用。
如果作 它一枯就如何如何 来理解的话，或许可以造出这样的句子：
（実験用の植物が）枯れ次第、ご報告いたします。 植物一枯萎我就马上向您报告。
前提也是必须是正式场合，比如：实验中向上级报告。但是，枯萎 本身不是一个瞬间结束的动作，所以 一枯萎，就。。。这个概念是很模糊的，其实也很难成立。
书面语，即正常的文章当中，两个都不被接受，除非是小说中转述的对话。你不会看到早く。这样的句子，也不会看到彼女顔かわいい。这种没有助词的句子。
是。
问题8太宽泛了，回答几个结论。对于は／が，建议你不要硬套理论来判定，尤其是研究者用来阐述问题的抽象理论。
大方向比如对比，已知/未知，主题与主语理解清楚基本就可以大致运用了。
很多论著中出现的名词，比如排他性、主观性，每个研究者都是有定义的，什么算主观不是自己理解就成立的。
→数学は苦手だけど、音楽は得意だ。 典型对比句。
都可以，は和が并不是非此即彼。用が是描述客观事实，表主格。用は后，主格升为主题，后续针对这个人做一系列说明。当时认没认出来不影响你现在所知道的信息，也就不会改变目前这个时间点的表达。
这句话是一句基本的主述句，要怎么解读都可以，看语境。
现在一般说用：ブレスレット→ そのブレスレット綺麗ね
这才是最普遍的表达，不会加今天、你的。加了今天，今天也不见得仅限于聚会。对于这些多余的成立，想要表达什么意思，听的人当然会胡乱联想。
新旧信息是指对话中是否第一次出现，而不是手机是新是旧。手机是新的但你已经提到过了就是旧信息，手机是旧的但是你从没提到过就是新信息。就像汉语中要用他/她，首先先要提到他/她是谁一样。情景2同理。
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a）“枯れ次第”
在 “MOJI辞書” 以及 “网上例句” 可以找到。
（单独时的释义就是"任其枯萎"）
注 : 以下视情况区分针对哪种释义
（以语法正确为前提 , 表现个人特色）
就是因为一般不在"这种场景"出现 ,
才表现出该孩子的"不分轻重场合" ,
（或是刻意模仿某种"场合"）
另外也用"次第"强调违反一般次序。
（一般"避免枯萎"才"出去玩"的次序）
其实可以把"达到一定指标"当成枯萎的界限 ,
特别是孩子模仿大人进行"把它弄枯"的实验 ,
（指标可以是不正确的）
然后出去玩。
b）
请问"书面语"是否不包含"对话" ?
或问"正常文章"的范围 ?
c）请问
不能 “对比” 的同时表示 “排他” 吗 ?
“数学は” 少了 “唯独数学” 的意思。
d）
情景1 :
请问什么时间间隔才算"对话中第一次" ?
（今生第一次 ? 今天第一次 ? 课后第一次 ?）
比如 : 5分钟前提了 , 现在又提。
情景2 :
“X是Y的解答”
对我而言不是对话第一次出现 ,
对你而言却是对话第一次出现。
（你不记得了）
比如 : 你不记得"X公式"是"Y类问题"的解答
（更新题数9）
多谢。
用google搜没有搜出例子，所以保留意见。另外辞典建议用权威的。
你硬要这样理解的话，则要解释成：目前植物还没有枯萎，等其完全枯萎，我们就立刻出去玩。
不包含。对话记录下来还是口语，不是书面语。写文章和说话本身区别非常大，所以近代后才出现所谓言文一致运动。小说用来做文本分析要拆出 地の文 和 会話。
が主要作主格标识，并没有这么多附加的含义在里面。别的不行，数学可以要说：
ほかはだめだけど、数学だけは得意。
和时间间隔没有关系，这种也没办法量化的，所以说不要钻牛角尖。
前提是对话能成立，双方达成共识。你认为对方应该记得就是旧信息，你觉得他不知道或不记得就是新信息。
类似于汉语中如果用他、她，一定要先提及他到底是谁。有时你觉得说过了，对方没听明白就会问你他是谁。这种不是靠多久前说过来量化的。
那就是新信息。
で表场所，を表穿过，不能互换。比如没有 公園を遊ぶ 的用法。穿过义用得最多的，像过河、过桥、过隧道这种也是不用能で的。
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